Программа "Доступная среда"

Государственная поддержка и социальная защита инвалидов в современных социально-экономических условиях является одной из важнейших задач общества. Федеральным законом  от 01.12.2014 года №419 – ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции  о правах инвалидов»  предусмотрено соблюдение с 01.01.2016 года условий доступности для детей  - инвалидов объектов образования, оказания им помощи в преодолении барьеров, мешающих получению образовательных услуг наравне с другими.

Паспорт доступности объекта и предоставляемых услуг ( приказ ОУ  № 107 от 28.08.2018г.)   скачать

ИНФОРМАЦИЯ о специально оборудованных учебных кабинетах, объектах для проведения практических занятий, библиотеках, объектах спорта, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

ИНФОРМАЦИЯ о средствах обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ

Доступ к ИКТ

Конструктивные особенности здания школы не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Пандуса нет.

ИНФОРМАЦИЯ о специальных условиях питания 

 В школе созданы условия для организации горячего питания обучающихся в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: имеется обеденный зал (180 кв.м.) на 132 посадочных мест, помещения для хранения и приготовления пищи.Организация питания в школе организована работникам школьной столовой.Ежегодно составляется и утверждается режим питания, график приема пищи соблюдается постоянно.Одноразовым горячим питанием охвачено 100% учащихся. Льготным питанием ( горячие завтраки) в учебное время обеспечены ученики из малообеспеченных, многодетных, опекаемых семей и дети-инвалиды. К льготной категории относятся: дети сироты, и дети оставшиеся без попечения родителей; дети из многодетных семей; дети с ограниченными возможностями здоровья;дети из малоимущих семей, в которых среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума. 

ИНФОРМАЦИЯ о специальных условиях охраны здоровья

ИНФОРМАЦИЯ о печатных образовательных ресурсах для инвалидов и лиц с ОВЗ   

Образовательные ресурсы

Специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья - нет.

В МБОУ "Фокинская СОШ № 2"" нет общежитий, интернатов, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Дорожная карта           скачать

Примерная программа инструктажа скачать 

Виды нарушений функций организма приводящие к инвалидности скачать 

Создание специальных условий в образовательной организации скачать 

Методическое пособие по обучению сотрудников скачать 

Деятельность педагога при работе с инвалидами  скачать

Деятельность руководителя при работе с инвалидами скачать

Деятельность специалистов сопровождения при работе с инвалидами  скачать 

Работа психолога с обучающимися скачать

Работа школы по преодолению буллинга обучающихся с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья и повышению уровня толерантности (какие мероприятия проводятся для обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов)

Для реализации процесса успешного формирования толерантного отношения к детям с ОВЗ в школе появилась необходимость в решении следующих задач:

- изучение особенностей формирования толерантности у детей с нормальным развитием;

- выявление особенностей развития толерантности у детей с ограниченными возможностями здоровья;

- определение психолого-педагогических условий, методов и средств, необходимых для формирования толерантности у детей в условиях инклюзивного образования;

Усилия администрации и педагогического коллектива ОУ направлены на преодоление отрицательных социальных установок и стереотипов по отношению к детям с ОВЗ.

Важное место в реализации работы по формированию толерантного отношения к лицам, имеющим нарушения в развитии, отводится в первую очередь психологу, который работает в тесном взаимодействии с педагогами ОУ .

Основной целью совместной деятельности является выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития детей с ОВЗ и их индивидуальными возможностями, создание условий для социально-психологической адаптации, включая дальнейшее профессиональное самоопределение обучающихся.

Условием реализации потенциальных возможностей детей является создание для каждого учащегося благоприятной социально-психологической обстановки доверия и доброжелательности, снятие страха и неприятия учебной ситуации, организация сотрудничества и обеспечение свободы выбора сферы деятельности для социализированных форм самопроявления.

В рамках работы по формированию толерантного отношения к детям с ОВЗ, педагог-психолог осуществляет следующие виды деятельности:

1. Диагностика:

• оценка учебной и социальной микросреды для организации оптимальных условий обучения и развития ребенка;
• изучение особенностей когнитивной, эмоционально-волевой, коммуникативно-поведенческой и личностной сфер ребенка с отклонениями в развитии.

2. Консультирование:

• психологическое просвещение учителей, консультирование и оказание помощи педагогам в реализации индивидуальных развивающих программ, организации взаимодействия между детьми в учебном процессе;
• формирование адекватного воспитательного подхода к ребенку с ОВЗ, улучшение эмоционального контакта с ним, соотнесение возможностей ребенка с требованиями учебного процесса.

3. Коррекция:

• проведение занятий по коррекции эмоционально-волевых, коммуникативно-поведенческих и личностных нарушений, выявленных у «особых» детей;
• разработка методических рекомендаций, направленных на коррекцию выявленных нарушений у детей с последующим ознакомлением учителей с анализом полученных данных.

Психолог образовательного учреждения объединяет в своей деятельности три функциональные нагрузки и работает с тремя субъектами: детьми, педагогами, родителями.

В среде толерантного отношения к детям с ОВЗ при коррекционно-развивающей работе психолог поэтапно решается ряд основных задач:

• знакомство учителей и родителей с особенностями развития, своеобразием детей-инвалидов и детей;
• проведение, семинаров, "круглых столов", направленных на формирование толерантной культуры личности;
• формирование жизненно значимого опыта и целенаправленное развитие у детей с ОВЗ когнитивных, речевых, моторных, социальных способностей.
• Работа социального педагога по формированию толерантного отношения к детям с ОВЗ осуществляется путем проведения интерактивных уроков в инклюзивных и обычных классах с использованием методов арт-терапии, сказкотерапии, сюжетно-ролевой игры, которые способствуют формированию толерантного отношения к окружающим, развивают коммуникативные умения.
• В рамках образовательного учреждения педагогами проводятся различные мероприятия, приуроченные ко дню инвалида, а именно, тематические конкурсы рисунков и сочинений, классные часы спортивные соревнования с участием детей с ОВЗ.

Мероприятия, направленные  по преодолению буллинга  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Проведение семинара-практикума для педагогического коллектива направлено на осознание личных ограничивающих представлений педагогов и работу с ними, информирование о современных тенденциях развития инклюзивного образования.

Педагогам:

Методические рекомендации по проведению тематического педагогического совета «Образование всем».

Уроки и внеклассные мероприятия дают возможность понять, насколько готовы здоровые сверстники принять в свое общество особого ребенка, призваны привлечь внимание учащихся к вопросам толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Школьникам:

Методические рекомендации для проведения мероприятий для обучающихся «Учимся вместе».

Тематическое родительское собрание призвано привлечь внимание родителей к вопросам толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, познакомить с понятием «инклюзивное образование» и дополнительными возможностями, которое оно предоставляет.

Родителям:

Методические рекомендации для проведения собрания для родителей «Учимся вместе».

В результате каждого мероприятия будет создана отдельная работа (совместный рисунок, письмо, эссе или решение), которая позволит администрации школы оценить, насколько участники образовательного школа понимают и готовы принять инклюзивное образование.

Методические рекомендации носят рекомендательный характер, педагоги могут моделировать мероприятия на своё усмотрение, руководствуясь уровнем подготовленности участников. В помощь учителю также предлагается видео и аудиоинформация, представлены ссылки на сайты, отражающие особенности восприятия детей и рабочие материалы.